L’Intelligence Artificielle (IA) constitue pour les enseignants une source infinie de possibilités, mais aussi de défis, voire de menace existentielle, note l’Unesco dans le référentiel à usage des enseignants qu’elle publie. Il est malgré tout attendu de ces professionnels que cette technologie soit intégrée dans leurs pratiques et dans leurs objectifs d’enseignement-apprentissage de façon responsable.

En ce sens, ces acteurs de première ligne doivent se porter garants de la sécurité, de l’efficacité et de l’éthique – valeurs fondatrices de l’organisation internationale – des usages dont ils font la démonstration et qu’ils transmettent à leurs élèves.

Aussi ce nouveau référentiel s’adresse-t-il à toutes les instances, telles que les États ou les institutions, les chefs d’établissement, les spécialistes, les formateurs de formateurs, etc., afin qu’elles puissent doter les enseignants de l’ensemble des outils et des éléments de compréhension nécessaires à leurs pratiques. L’organisation espère ainsi voir les pays élaborer leurs propres guides.

En plus de mettre l’accent sur les dimensions environnementale et inclusive, ce référentiel aborde, dans le détail, cinq aspects : perspective centrée sur l’humain, éthique, fondements et applications, pédagogie et IA au service du développement professionnel.

Chaque aspect est ensuite détaillé selon une progression à trois niveaux : acquérir, approfondir, créer. À l’intérieur sont examinés en longueur les blocs de compétences requises de la part des enseignants, les objectifs du programme (ce qu’il devrait permettre aux enseignants), les objectifs d’apprentissage (ce que les enseignants peuvent faire à l’issue de la formation) et les activités contextuelles.

Ce dernier élément permet à l’Unesco d’insister sur l’esprit critique (à l'image de celui demandé aux apprenants, voir notre actu) et la nécessité de l’exercer au moment d’utiliser et de comprendre ces technologies, pour laquelle la responsabilité légale de l’enseignant est engagée.

Consulter le référentiel.