Un tiers des élèves entrés en cours préparatoire (CP) en 2011 a rejoint le second cycle professionnel après la classe de troisième : 10% en CAP et 21% en baccalauréat professionnel en 2020 et 2021. C'est ce que rapporte une note de la DEPP qui analyse les différents facteurs et profils sociologique et scolaire des apprentis et des élèves en CAP.

L’orientation en CAP par apprentissage correspond davantage au souhait réel des parents (79% des cas) que l’orientation en CAP sous statut scolaire (63%). Il résulte souvent des aspirations initiales de la famille. En 2012, les parents des futurs jeunes en CAP sont trois fois moins à déclarer qu’un diplôme du supérieur est plus utile pour trouver un emploi et sont au contraire plus nombreux à affirmer que le CAP ou le bac professionnel sont des diplômes plus utiles.

La DEPP note que l’origine sociale influence l’orientation des jeunes. Ceux issus d’un milieu défavorisé représentent 66% des jeunes qui se dirigent vers un CAP sous statut scolaire et 56% parmi ceux qui s’orientent vers un CAP en apprentissage, alors qu’ils ne représentent que 37% des élèves entrés en CP en 2011.

Les enfants de parents peu ou pas diplômés éprouvent plus de difficultés à trouver une entreprise d’accueil. Ainsi, « les enfants d’immigrés ne constituent que 7% des apprentis en CAP contre 16% des élèves en CAP et 21% de l’ensemble des sortants de troisième ».

Le lieu de scolarité impacte aussi l’orientation. Un apprenti en CAP sur quatre était scolarisé dans un collège privé, soit deux fois plus que les élèves en CAP. Au contraire, les élèves scolarisés dans un collège en réseau d’éducation prioritaire s’orientent plus fréquemment en CAP sous statut scolaire.

Enfin, un jeune qui réside en zone rurale a plus de chances de s’orienter vers l’apprentissage. En effet ils représentent un apprenti en CAP sur deux quand les jeunes résidant en zone urbaine très dense sont trois fois moins à se tourner vers l’apprentissage.

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