Comment l’hybridation est-elle en train de bouleverser le monde de la formation ? C’est une des questions majeures à laquelle le Cnam et Hesam Université tentent de répondre, à travers une étude publiée en novembre 2023.

Les chercheurs relèvent tout d’abord qu’il existe un flou conceptuel sur cette notion d’hybridation, qui peut désigner des situations variées : alternance entre présentiel et distanciel, distanciel avec modalités synchrones et asynchrones, alternance au sein d’une même formation en présentiel…

Ces pratiques semblent s’imposer de plus en plus, notamment pour des raisons économiques, que ce soit pour accéder à des fonds publics ou sécuriser l’activité des organismes de formation après les confinements. Elles peuvent aussi simplement répondre à des besoins pratiques comme la compensation d’empêchements personnels.

L’étude pointe que l’hybridation est vectrice d’évolution des organisations, en ce qu’elle a tendance à renforcer la séparation des fonctions de concepteur, d’intégrateur et de formateur, tout en favorisant de nouvelles coopérations entre ces acteurs.

Ainsi, la fonction d’ingénieur pédagogique se développe, mais souvent au détriment de celle du formateur. Là où le premier prend en charge la conception des modalités de formation, le second voit son rôle appauvri, fréquemment cantonné à l’animation de dispositifs qu’il n’a pas créés. Une fragilisation du rôle de formateur qui s’accompagne d’une tendance à la précarisation de son statut.

Du côté des apprenants, le Cnam et Hesam Université constatent que les formations hybrides sont largement plébiscitées. En revanche, ces modalités d’apprentissage ont du mal à accéder aux apprenants peu qualifiés, et pourraient accentuer les inégalités d’accès à la formation. 

Lire l’étude pour en savoir plus.