Dans le Bref n°411 de juillet 2021, le Céreq livre les résultats de son étude sur la certification des compétences transversales en France, menée dans le cadre du projet européen Track-Vet. Le Céreq a étudié quatre des huit compétences transversales définies par la recommandation européenne adoptée en 2006 et révisée en 2018 :

• les compétences personnelles et sociales et capacité d’apprendre à apprendre,
• les compétences citoyennes,
• les compétences entrepreneuriales,
• les compétences relatives à la sensibilité et à l’expression culturelles.

Le projet a porté sur la formalisation, dans les référentiels et les programmes, des compétences à acquérir ainsi que sur les conditions de leur évaluation et validation, en distinguant les diplômes et les certifications inscrites au répertoire spécifiques dont le CléA.

Si les élèves ayant achevé leur scolarité obligatoire sont supposés avoir acquis les compétences transversales listées dans le socle commun de connaissances et de compétences, il en demeure pas moins qu'elles sont, dans les programmes des matières générales de l’enseignement professionnel, à la fois omniprésentes et inégalement formalisées. Ces compétences ne sont pas toujours explicitement définies comme telles.

Le Céreq souligne également la difficulté de savoir comment le dispositif de formation et d'évaluation CléA est mis en oeuvre, dépendant de chaque organisme habilité, et comment les compétences sont mobilisées et évaluées dans ce cadre précis. "Le CléA développe donc une conception de la compétence transversale sans référence à un ancrage disciplinaire ou professionnel", précise le centre de recherches.
Il conclut sur la complexité d'évaluer les compétences transversales, trouvant peut-être des réponses innovantes pertinentes dans l'auto-évaluation ou la pédagogie par projets en milieu professionnel.

> Lire le Bref n°411 du Céreq