Carole Grandjean, ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels, a installé en octobre 2022, quatre groupes de travail nationaux sur la réforme de la voie professionnelle.
Les conclusions de ces concertations ont été rendues publiques le 27 janvier 2023 avec la présentation de 247 recommandations (voir notre actu).

Un des groupes a travaillé plus particulièrement sur les conditions nécessaires pour améliorer le taux d’accès à l’emploi après le diplôme.
Près de trente propositions ont été proposées sur cette thématique pour chaque moments clés de l’élève dans la voie professionnelle, et notamment :

• Identifier clairement les compétences transversales travaillées dans le cadre de la formation préparant au diplôme
• Favoriser la mise en œuvre de passerelles entre diplômes et certification afin de compléter le diplôme par des titres et des CQP
• Mettre en œuvre et accompagner le droit à l’erreur et son effectivité dans le cadre de passerelles
• Favoriser les mentorats
• Institutionnaliser des rendez-vous avec chacun des élèves afin de l’aider à construire les choix au moment important de leurs parcours (fin de seconde, fin de première, année de terminale)
• Valoriser des démarches pédagogiques ancrées sur des mises en activité et propices à la construction des compétences transversales et des compétences spécifiques nécessaires à l’insertion professionnelle
• Etudier la possibilité de moduler la durée des PFMP en fonction du projet de l’élève
• Favoriser la co-intervention pour les modules de préparation à l’insertion professionnelle
• Conforter le module de préparation à l’insertion professionnelle déployé sur la première et la terminale en intégrant une ou deux périodes de PFMP supplémentaires. Ouvrir la co-intervention à ce module de préparation à l’insertion professionnelle afin de prendre en compte toutes les dimensions de l’élève à des intervenants des milieux socio-économiques
• Replacer le diplôme professionnel comme référence dans le périmètre des certifications professionnelles
• Rappeler le rôle central du diplôme dans la formation des élèves, dans leur parcours et son caractère national
• Favoriser la mise en œuvre de compléments au diplôme afin de renforcer la professionnalisation après la formation avec des formations complémentaires.
• Développer une réelle ingénierie de formation pour assurer un accompagnement des élèves et des apprentis

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