Formation tout au long de la vie
Reconsidérer la formation continue du second degré
Un rapport des Inspections générales de l’éducation nationale (IGEN et IGAENR) estime que le concept de développement professionnel et personnel a vocation à se substituer à celui de formation continue,
Par Cap-métiers
ARCHIVE
Cette actualité est archivée depuis le 11/04/2021, elle peut néanmoins rester valide.
Après que le ministère de l’Education nationale ait organisé mi-mars 2019 des Assises de la formation continue des enseignants, un rapport des Inspections générales de l’éducation nationale (IGEN et IGAENR) portant sur la formation continue des enseignants du second degré, daté de septembre 2018, vient d’être publié.
Soulignant le peu d’effet des préconisations des rapports antérieurs sur ce sujet, les auteurs s'interrogent sur le faible volume de la formation continue de ces enseignants malgré la demande soutenue des intéressés et de l’institution.
Pour les auteurs du rapport, les importantes évolutions du système éducatif des dernières années, ainsi que la part croissante du numérique dans la formation et les expérimentations conduites dans certaines académies, sont des facteurs qui incitent à reconsidérer le dispositif actuel.
Ils estiment ainsi que le concept de développement professionnel et personnel a vocation à se substituer à celui de formation continue, et encouragent notamment à fonder principalement les actions de formation sur l’expression par les enseignants de leurs besoins, tant au plan collectif qu’individuel.
Les établissements, les bassins et les réseaux qui les réunissent ont également besoin, selon les auteurs du rapport, d’être accompagnés par un conseil plus systématique en ingénierie de formation.
Le rapport propose d’autre part que le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation soit affiné pour prendre en compte, à la fois le développement de l’expertise de l’enseignant au fil de sa carrière, mais aussi son contexte d’enseignement (territoires prioritaires, voie professionnelle, enseignement post baccalauréat, etc.).
Les 12 recommandations du rapport en bref :
- Affirmer la responsabilité première du ministère de l’éducation nationale pour définir et mettre en œuvre une politique ambitieuse de développement professionnel et personnel des enseignants.
- Centrer la formation sur les singularités des enseignants.
- Placer la formation au plus près des lieux d’exercice et favoriser l’émergence d’équipes réunies autour de problématiques partagées.
- Motiver les enseignants à se former tout au long de la vie.
- Simplifier la gestion et les procédures.
- Renforcer la reconnaissance des formateurs.
- Rechercher les modalités de formation les plus adaptées aux objectifs visés.
- Faire appel à des ingénieurs de formation.
- Organiser l’évaluation de la formation.
- Former l’encadrement à accompagner le changement.
- Faciliter l’accès des enseignants à des ressources.
- Mener une politique incitative en faveur de la formation.