Le concept d'alternance dite intégrative induit une imbrication entre savoirs théoriques et pratique professionnelle.
En s'appuyant sur l'expérience du secteur social et médico-social précurseur en la matière, le Céreq propose son analyse de l'alternance intégrative.
L’étude montre comment la relation entre savoirs et compétences se joue dans l’investissement de l’apprenant et de son savoir dans l’action, ainsi que dans sa capacité à développer une démarche réflexive sur cette action : dans l'alternance intégrative, les situations de travail participent du processus d'apprentissage des stagiaires. C’est pourquoi, les professionnels occupent une place prépondérante dans l'évaluation.
Selon le Céreq, désormais l'exigence de qualité et les coûts attenants peuvent entraver l'offre de stages, dans un contexte de rigueur budgétaire croissante.

Télécharger l'étude (Bref Céreq, n°32, décembre 2014, 4 p).

Pour en savoir plus sur l'alternance intégrative dans le travail social, consulter "La mise en oeuvre de l'alternance intégrative dans les formations du travail social - Etat des lieux dans trois régions", C. Labruyère (coord.), Net.doc, n°119, février 2014.